Yulia Solovieva

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Yulia Solovieva
Yulia Solovieva
Información personal
Nacimiento	Moscú, Rusia
Nacionalidad	nacionalidad rusa
Familia
Cónyuge	Luis Quintanar Rojas (2024)
Educación
Educado en	Universidad Estatal de Moscú, Rusia
Información profesional
Área	neuropsicología
Conocido por	Aplicación pedagógica en Método histórico cultural Metodología de evaluación interventiva investigación en desarollo infantil aplicaciones de la Teoría de la actividad
Empleador	Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Miembro de	Nivel III
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Yulia Solovieva (Moscú, Rusia, es una psicóloga y neuropsicóloga reconocida por su trabajo en el campo de la psicología histórico-cultural y la neuropsicología. Ha contribuido al desarrollo de metodologías de evaluación y rehabilitación neuropsicológica, así como a la optimización de métodos educativos basados en la Teoría de la actividad.^[1]​ Es profesora investigadora en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, especializada en neuropsicología infantil, psicología del desarrollo y psicología educativa. Su trabajo se centra en la integración de la teoría histórico-cultural en la psicología, influenciada por las obras de Lev Vygotsky y otros teóricos rusos.

Solovieva realizó sus estudios de doctorado en la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú y llevó a cabo estancias de investigación en la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla.^[2]​ Ha sido docente e investigadora desde 1998, destacando su papel como Coordinadora de la Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica en la Facultad de Psicología de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) entre 2016 y 2020. Actualmente es profesora investigadora en la BUAP y en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, además de ser miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México (SNI) nivel II.

A lo largo de su carrera, Solovieva ha colaborado con diversas instituciones académicas en América Latina y Europa, siendo profesora invitada en programas de neuropsicología en universidades como la Universidad Javeriana de Cali, Colombia, la Universidad de Sevilla, España, y la Universidad de Azuay, Ecuador. Además, ha participado en programas de doctorado en neurociencias y educación en Bolivia.

Solovieva ha seguido y ampliado las ideas de Lev Vygotsky, destacando la naturaleza social e histórica del desarrollo humano. En su enfoque, el aprendizaje está profundamente vinculado a la interacción cultural, un concepto que contrasta con enfoques más individualistas como el constructivismo piagetiano. Solovieva critica el constructivismo, argumentando que, mientras este pone énfasis en procesos biológicos y espontáneos del desarrollo, la postura histórico-cultural subraya que el conocimiento es mediado culturalmente y que la enseñanza debe ser intencionada y estructurada.

Una de las principales aportaciones de Solovieva es su metodología de evaluación basada en la Zona de desarrollo próximo, concepto desarrollado por Vygotsky. Esta metodología permite identificar el potencial de desarrollo de los estudiantes, alejándose de los métodos psicométricos tradicionales que tienden a enfocarse en habilidades ya consolidadas. En lugar de evaluar solo lo que el estudiante ya sabe, Solovieva se centra en las capacidades emergentes que pueden ser desarrolladas mediante intervención pedagógica y apoyo cultural.

Yulia Solovieva ha sido autora de más de 52 libros, 87 capítulos de libros y 225 artículos en revistas especializadas. En 2017, recibió el premio "Silvia Macotela" de la UNAM por la mejor tesis doctoral en Psicología Educativa. Solovieva fue nombrada Doctor Honoris Causa por la Universidad del Perú (Huánuco) y ha sido miembro de varios comités académicos y de evaluación en instituciones como CONACYT y CONCYTEP. También ha sido editora invitada y miembro del consejo editorial de la revista Psychology in Russia: State of the Art y Cultura y Educación.

Yulia Solovieva y Luis Quintanar Rojas son fundadores del Colegio Kepler, que ofrece una metodología orientada a partir de sus investigaciones desde el enfoque histórico cultural para el proceso de enseñanza-aprendizaje en preescolar y primaria.^[3]​

1. ↑ Quintanar Rojas, Gonzalez Moreno (2012). «Neuropsicología y psicología histórico-cultural: Aportes en el ámbito educativo.». Rev. Fac. Med. 60 (3): 221-231. Consultado el 8 de octubre de 2024. 
2. ↑ «Inovación Pedagógica y el enfoque histórico cultural.». CONCYTEP fecha acceso=2024-10-08. 2023. 
3. ↑ Colegio Kepler.. Consultado el 8 de octubre de 2024.