La evaluación de los aprendizajes ha sido ampliamente abordada por teóricos e investigadores; sin embargo, la mayoría de ellos, centro su atención en la relación docente y evaluación dejando rezagado la participación de los estudiantes. Por consiguiente, el objetivo de la investigación es justamente interpretar las percepciones que tienen los estudiantes con respecto a la evaluación de sus aprendizajes en el Área de Ciencias Sociales. La investigación es de tipo mixta, no experimental, con un diseño descriptivo y narrativo en el ámbito cualitativo. Los resultados en la percepción de la evaluación indican que 1,7% considera que es adecuada, 95,4% poco adecuada y 2,9% inadecuada; en la dimensión cognitiva 4,6% adecuada, 92,5% poco adecuada y 2,9% inadecuada; en la dimensión procedimental 1,2% adecuada, 82,1% poco adecuada y 16,7% inadecuada, y en la dimensión actitudinal 12,4% adecuada, 83,9% poco adecuada y 3,7% inadecuada. Estas percepciones de los estudiantes son concluyentes y por consiguiente se tendría que considerar el papel, opinión y percepción que tienen sobre su evaluación, pues son actores principales del sistema educativo. En ese sentido, los docentes deberían reflexionar y mejorar sobre su forma de evaluación y poner énfasis para que los estudiantes entiendan la forma en que serán evaluados y cambien la percepción que tienen sobre la evaluación; finalmente, los estudiantes deberían de participar de manera activa en la planificación y modificación de los documentos pedagógicos con la finalidad de atender sus necesidades y contribuir con el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje.

Aprendizaje
Estudiantes de enseñanza secundaria