[go: up one dir, main page]
Wikipedia

Disturbo oppositivo provocatorio

disturbo da comportamento dirompente
Le informazioni riportate non sono consigli medici e potrebbero non essere accurate. I contenuti hanno solo fine illustrativo e non sostituiscono il parere medico: leggi le avvertenze.

Il disturbo oppositivo provocatorio[1] è elencato nel DSM-5 tra i Disturbi da comportamento dirompente e della condotta e definito come "un modello di umore arrabbiato/irritabile, comportamento polemico/provocatorio o vendicativo" nei bambini e negli adolescenti.[2] A differenza dei bambini con disturbo della condotta, i bambini con disturbo oppositivo provocatorio non sono aggressivi nei confronti di persone o animali, non distruggono proprietà e non mostrano un modello di furto o inganno.[3]

Disturbo oppositivo provocatorio
Specialitàpsichiatria e psicologia clinica
Classificazione e risorse esterne (EN)
ICD-9-CM313.81
ICD-10F91.3
MeSHD000096865
MedlinePlus001537

Storia

modifica

Il disturbo oppositivo provocatorio è stato definito per la prima volta nel DSM-III (1980). Dall'introduzione del DOP come disturbo indipendente, le prove sul campo per delineare la definizione di questo disturbo hanno incluso prevalentemente soggetti maschi. Alcuni medici hanno discusso se i criteri diagnostici presentati sarebbero clinicamente rilevanti se applicati alle donne. Inoltre, alcuni si sono chiesti se dovessero essere inclusi criteri e soglie specifici per genere. Inoltre, alcuni medici hanno messo in dubbio la preclusione del DOP quando è presente un disturbo della condotta.[4] Secondo Dickstein, il DSM-5 tenta di:

"ridefinire il DOP enfatizzando un 'modello persistente di umore arrabbiato e irritabile insieme a un comportamento vendicativo', piuttosto che concentrarsi esclusivamente sul comportamento negativistico, ostile e provocatorio del DSM-IV." Sebbene il DSM-IV implicasse, ma non menzionasse, l'irritabilità, il DSM-5 ora include tre gruppi di sintomi, uno dei quali è 'umore arrabbiato / irritabile', definito come 'perde la pazienza, è permaloso / facilmente infastidito dagli altri ed è arrabbiato / risentita'. Ciò suggerisce che il processo di ricerca clinicamente rilevante che guida la nosologia, e viceversa, ha assicurato che il futuro porterà una maggiore comprensione dell'ODD".[5]

Epidemiologia

modifica

Il disturbo oppositivo provocatorio ha una prevalenza dall'1% all'11%. La prevalenza media è di circa il 3,3%.[6] Il sesso e l'età giocano un ruolo importante nel tasso di malattia. Infatti, il DOP si sviluppa gradualmente e diventa evidente negli anni prescolari; spesso prima dell'età di otto anni.[7][8] Tuttavia, è molto improbabile che emerga dopo la prima adolescenza.[9] C'è differenza nella prevalenza tra maschi e femmine. Il rapporto di questa prevalenza è di 1,4 a 1 a favore dei ragazzi che hanno una maggiore prevalenza delle ragazze prima dell'adolescenza. D'altro canto, la prevalenza nelle ragazze tende ad aumentare dopo la pubertà. Quando i ricercatori hanno osservato la prevalenza generale del disturbo oppositivo provocatorio in diverse culture, hanno notato che è rimasto costante. Tuttavia, la differenza di genere nella prevalenza è significativa solo nelle culture occidentali. Ci sono due possibili spiegazioni per questa differenza: o nelle culture non occidentali c'è una diminuzione della prevalenza del disturbo nei ragazzi o un aumento della prevalenza nelle ragazze. Altri fattori possono influenzare la prevalenza del disturbo. Uno di questi fattori è lo stato socioeconomico. I giovani che vivono in famiglie di basso status socioeconomico hanno una maggiore prevalenza.[10] Un altro fattore si basa sui criteri utilizzati per fare diagnosi. Quando il disturbo è stato incluso per la prima volta nel DSM-III, la prevalenza era del 25% superiore rispetto a quando il DSM-IV ha rivisto i criteri di diagnosi. Il DSM-V ha apportato più modifiche ai criteri che raggruppano alcune caratteristiche insieme al fine di dimostrare che il DOP mostra una sintomatologia sia emotiva che comportamentale.[11] Inoltre, sono stati aggiunti criteri per guidare i medici nella diagnosi a causa della difficoltà riscontrata nell'identificare se i comportamenti oi sintomi sono direttamente correlati al disturbo o semplicemente a una fase della vita del bambino. Di conseguenza, studi futuri potrebbero ottenere risultati che indicano una diminuzione della prevalenza tra DSM-IV e DSM-V a causa di questi cambiamenti.

Sintomatologia

modifica

La quarta revisione del Manuale Diagnostico e Statistico (DSM-IV-TR) (ora sostituito dal DSM-5) affermava che il bambino deve mostrare quattro su otto segni e sintomi per soddisfare la soglia diagnostica per il disturbo oppositivo provocatorio.[4] Questi sintomi includono:

  1. Spesso perde la pazienza
  2. È spesso permaloso o facilmente infastidito
  3. È spesso arrabbiato e risentito
  4. Discute spesso con figure autorevoli o per bambini e adolescenti, con adulti
  5. Spesso sfida attivamente o rifiuta di soddisfare le richieste di figure autoritarie o le regole
  6. Spesso infastidisce deliberatamente gli altri
  7. Spesso incolpa gli altri per i suoi errori o comportamenti scorretti
  8. È stato dispettoso o vendicativo almeno due volte negli ultimi 6 mesi.[12][13]

Questi comportamenti sono principalmente diretti verso una figura autorevole come un insegnante o un genitore. Sebbene questi comportamenti possano essere tipici tra i fratelli, devono essere osservati con individui diversi dai fratelli per una diagnosi di DOP.[12] I bambini con DOP possono essere verbalmente aggressivi. Tuttavia, non mostrano aggressività fisica, un comportamento osservato nel disturbo della condotta.[13] Inoltre, i comportamenti devono essere perpetuati per più di sei mesi e devono essere considerati oltre l'età, il sesso e la cultura di un bambino normale per adattarsi alla diagnosi.[14] Per i bambini sotto i 5 anni, si verificano quasi tutti i giorni per un periodo di 6 mesi. Per i bambini sopra i 5 anni di età si verificano almeno una volta alla settimana per almeno 6 mesi. È possibile osservare questi sintomi in un solo ambiente, più comunemente a casa. In questo caso la gravità sarebbe lieve. Se viene osservato in due contesti, sarebbe caratterizzato come moderato e se i sintomi si osservano in 3 o più contesti, sarebbe considerato grave.

Questi modelli di comportamento provocano difficoltà a scuola e/o in altri contesti sociali.[14][15]

Eziologia

modifica

Non esiste un elemento specifico che sia stato ancora identificato come causa diretta di DOP. I ricercatori che esaminano in particolare i fattori eziologici legati al DOP sono limitati. La letteratura spesso esamina i fattori di rischio comuni legati a tutti i comportamenti dirompenti, piuttosto che specificamente sul DOP. Anche i sintomi del DOP sono spesso ritenuti gli stessi del disturbo della condotta anche se i disturbi hanno i loro rispettivi set di sintomi. Quando si esaminano comportamenti dirompenti come il DOP, la ricerca ha dimostrato che le cause dei comportamenti sono multifattoriali. Tuttavia, i comportamenti di disturbo sono stati identificati come dovuti principalmente a fattori biologici o ambientali.[16]

Influenze genetiche

modifica

La ricerca indica che i genitori trasmettono ai figli una tendenza a esternalizzare disturbi che possono manifestarsi in più modi, come disattenzione, iperattività o problemi di comportamento e di opposizione. La ricerca ha anche dimostrato che esiste una sovrapposizione genetica tra DOP e altri disturbi esternalizzanti. L'ereditabilità può variare in base all'età, all'età di esordio e ad altri fattori. Studi sull'adozione e sui gemelli indicano che il 50% o più della varianza che causa un comportamento antisociale è attribuibile all'ereditarietà sia per i maschi che per le femmine. Il DOP tende anche a verificarsi in famiglie con una storia di ADHD, disturbi da uso di sostanze o disturbi dell'umore, suggerendo che una vulnerabilità allo sviluppo del DOP può essere ereditata. Un temperamento difficile, l'impulsività e la tendenza a cercare ricompense possono anche aumentare il rischio di sviluppare il DOP. Nuovi studi sulle varianti geniche hanno anche identificato possibili interazioni gene-ambiente, in particolare nello sviluppo di problemi di condotta. Una variante del gene che codifica per il neurotrasmettitore che metabolizza l'enzima monoammina ossidasi-A (MAOA), che si riferisce ai sistemi neurali coinvolti nell'aggressività, gioca un ruolo chiave nella regolazione del comportamento a seguito di eventi minacciosi. Gli studi di imaging cerebrale mostrano modelli di eccitazione nelle aree del cervello che sono associate all'aggressività in risposta a stimoli che provocano emozioni.[17]

Fattori prenatali e complicazioni alla nascita

modifica

Molti problemi nella gravidanza e nel parto sono legati allo sviluppo di problemi di condotta. La malnutrizione, in particolare la carenza di proteine, l'avvelenamento da piombo o l'esposizione al piombo[18] e l'uso da parte della madre di alcol o altre sostanze durante la gravidanza possono aumentare il rischio di sviluppare un DOP. In numerose ricerche, l'abuso di sostanze prima della nascita è stato anche associato allo sviluppo di comportamenti dirompenti come il DOP.[19][20][21][22] Sebbene i fattori prenatali e perinatali siano correlati con il DOP, manca una forte evidenza di causalità biologica diretta.

Fattori neurobiologici

modifica

Deficit e lesioni in determinate aree del cervello possono portare a gravi problemi comportamentali nei bambini. Studi di imaging cerebrale hanno suggerito che i bambini con DOP potrebbero avere discrete differenze nella parte del cervello responsabile del ragionamento, del giudizio e del controllo degli impulsi. Si ritiene che i bambini con DOP abbiano un sistema di attivazione comportamentale iperattivo e un sistema di inibizione comportamentale ipoattivo. Il sistema di attivazione stimola il comportamento in risposta a segnali di ricompensa o non punizione. Il sistema di inibizione produce ansia e inibisce il comportamento in corso in presenza di nuovi eventi, stimoli innati di paura e segnali di non ricompensa o punizione. Studi di neuroimaging hanno anche identificato anomalie cerebrali strutturali e funzionali in diverse regioni del cervello in giovani con disturbi della condotta. Queste regioni del cervello sono l'amigdala, la corteccia prefrontale, il cingolato anteriore e l'insula, nonché le regioni interconnesse.[17]

Fattori socio-cognitivi

modifica

Ben il 40% dei ragazzi e il 25% delle ragazze con problemi di condotta persistenti mostrano notevoli deficit socio-cognitivi. Alcuni di questi deficit includono forme di pensiero immature (come il centrismo dell'Io), incapacità di usare mediatori verbali per regolare il proprio comportamento e distorsioni cognitive, come l'interpretazione di un evento neutro come un atto ostile intenzionale.[17] I bambini con DOP hanno difficoltà a controllare le proprie emozioni o comportamenti. In effetti, gli studenti con DOP hanno una conoscenza sociale limitata che si basa solo sulle esperienze individuali, che determina il modo in cui elaborano le informazioni e risolvono i problemi cognitivamente. Queste informazioni possono essere collegate al modello di elaborazione delle informazioni sociali che descrive il modo in cui i bambini elaborano le informazioni per rispondere in modo appropriato o inappropriato nei contesti sociali. Questo modello spiega che i bambini passerebbero attraverso cinque fasi prima di mostrare comportamenti: codifica, rappresentazioni mentali, accesso alla risposta, valutazione ed enactment. Tuttavia, i bambini con DOP hanno distorsioni cognitive e processi cognitivi compromessi. Ciò avrà quindi un impatto negativo diretto sulle loro interazioni e relazioni. È stato dimostrato che le difficoltà sociali e cognitive si traducono in relazioni con i pari negative, perdita di amicizie e interruzione dell'impegno sociale nelle attività. I bambini imparano attraverso l'apprendimento osservativo e l'apprendimento sociale. Pertanto, le osservazioni dei modelli hanno un impatto diretto e influenzano notevolmente i comportamenti dei bambini e i loro processi decisionali. I bambini spesso imparano attraverso il modellamento del comportamento. Il modellamento (modeling) può agire come un potente strumento per modificare la cognizione e i comportamenti dei bambini.[16]

Fattori ambientali

modifica

Le pratiche genitoriali negative e il conflitto genitore-figlio possono portare a comportamenti antisociali, ma possono anche essere una reazione ai comportamenti oppositivi e aggressivi dei bambini. Fattori come una storia familiare di malattie mentali e/o abuso di sostanze, nonché una famiglia disfunzionale e una gestione incoerente della disciplina da parte di un genitore o tutore possono portare allo sviluppo di disturbi del comportamento.[23] È stato dimostrato che le pratiche genitoriali che non forniscono un adattamento adeguato o appropriato alle situazioni, nonché un elevato rapporto di eventi conflittuali all'interno di una famiglia, sono fattori causali di rischio per lo sviluppo di DOP.[16]

Anche un modello di attaccamento insicuro tra genitore-figlio può contribuire all'insorgenza di un DOP. Spesso esiste una scarsa interiorizzazione degli standard dei genitori e della società nei bambini con problemi di condotta. Questi legami deboli con i genitori possono portare i bambini ad associarsi alla delinquenza e all'abuso di sostanze. Anche l'instabilità familiare e lo stress possono contribuire allo sviluppo del DOP. Sebbene l'associazione tra fattori familiari e problemi di condotta sia ben stabilita, la natura di questa associazione e il possibile ruolo causale dei fattori familiari continua a essere dibattuta.[17]

In una serie di studi, il basso stato socioeconomico è stato anche associato a comportamenti dirompenti come il DOP.[24][25]

Altri fattori sociali come l'incuria, l'abuso, la mancanza di coinvolgimento o di supervisione da parte dei genitori possono contribuire al DOP.[26]

I problemi di esternalizzazione sono segnalati per essere più frequenti tra i giovani facenti parte di minoranze, una scoperta che è probabilmente correlata a difficoltà economiche, opportunità di lavoro limitate e vita in quartieri urbani ad alto rischio.[17] Gli studi hanno anche scoperto che l'esposizione alla violenza è stato anche un fattore contribuente il verificarsi di comportamenti esternalizzanti.[24][25][27]

Diagnosi

modifica

Affinché un bambino o un adolescente possa qualificarsi per una diagnosi di DOP, i comportamenti devono causare un notevole disagio alla famiglia o interferire in modo significativo con il funzionamento scolastico o sociale. L'interferenza potrebbe manifestarsi come difficoltà di apprendimento a scuola, impedimento nel fare amicizie, o metterlo in situazioni dannose. Questi comportamenti devono anche persistere per almeno sei mesi. Gli effetti del DOP possono essere notevolmente amplificati da altri disturbi in comorbilità come l'ADHD. Altri disturbi comuni in comorbilità comprendono depressione e disturbi da uso di sostanze.[5]

Terapia

modifica

Gli approcci al trattamento del DOP includono il parent training, la psicoterapia individuale, la terapia familiare, la terapia cognitivo comportamentale e il training sulle abilità sociali.[28][29] Secondo l'American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, i trattamenti per il DOP sono personalizzati in modo specifico per il singolo bambino e diverse tecniche di trattamento vengono applicate per i bambini in età prescolare e gli adolescenti.

Trattamento psicofarmacologico

modifica

Il trattamento psicofarmacologico è l'uso di farmaci prescritti nella gestione del disturbo oppositivo provocatorio. I farmaci prescritti per controllare il DOP comprendono stabilizzatori dell'umore, antipsicotici e stimolanti. In due studi randomizzati controllati, è stato riscontrato che tra il litio somministrato e il gruppo placebo, la somministrazione di litio riduceva l'aggressività nei bambini con disturbo della condotta in modo sicuro. Tuttavia, un terzo studio ha trovato il trattamento del litio per un periodo di due settimane non valido.[30] Altri farmaci osservati negli studi includono aloperidolo, tioridazina e metilfenidato che è anche efficace nel trattamento dell'ADHD, poiché è una comorbilità comune.

L'efficacia del trattamento farmacologico e farmacologico non è ben stabilita. Gli effetti che possono provocare l'assunzione di questi farmaci includono ipotensione, sintomi extrapiramidali, discinesia tardiva, obesità e aumento di peso. Il trattamento psicofarmacologico si rivela più efficace se associato a un altro piano di trattamento, come un intervento individuale o un intervento multimodale.[30]

In un caso, a un ragazzo di 16 anni (cisgender) sono stati somministrati estrogeni in un carcere minorile di Los Angeles a causa di un presunto DOP a causa di livelli di testosterone piuttosto elevati, e ciò ha comportato lo sviluppo di ginecomastia e il conseguente intervento chirurgico di riduzione del seno.[31]

Interventi individualizzati

modifica

Gli interventi individuali sono focalizzati su piani individualizzati specifici per il bambino. Questi interventi includono controllo della rabbia/ inoculazione dello stress, formazione sull'assertività e programma di formazione per la risoluzione dei problemi incentrato sul bambino e capacità di auto-monitoraggio.[30]

Il controllo della rabbia e l'inoculo dello stress aiutano a preparare il bambino a possibili situazioni o eventi sconvolgenti che possono causare rabbia e stress.

L'addestramento all'assertività educa le persone a mantenere l'equilibrio tra passività e aggressività. Si tratta di creare una risposta controllata ed equa.

Il programma di formazione sulle capacità di problem solving incentrato sul bambino mira a insegnare al bambino nuove abilità e processi cognitivi che insegnano come affrontare pensieri, sentimenti e azioni negativi.

Terapia parentale e familiare

modifica

Secondo studi randomizzati, l'evidenza mostra che la formazione dei genitori è più efficace.[29] Ha forti influenze per un periodo di tempo più lungo e in vari contesti.[30]

La formazione sull'interazione genitore-figlio ha lo scopo di istruire i genitori e allo stessto tempo coinvolge il bambino. Questa formazione ha due fasi. La prima fase è l'interazione diretta dal bambino, in cui ci si concentra sull'insegnamento al bambino di abilità di gioco non direttivo. La seconda fase è l'interazione diretta dal genitore, in cui i genitori vengono istruiti su aspetti tra cui istruzioni chiare, elogi per la conformità e "scadenze" per la non conformità alle regole. La formazione sull'interazione genitore-figlio è più adatta per i bambini in età da scuola primaria.[30]

Il trattamento dei genitori e della famiglia ha un basso costo finanziario, che può produrre un aumento dei risultati benefici.[30]

Intervento multimodale

modifica

L'intervento multimodale è un trattamento efficace che guarda a diversi livelli tra cui famiglia, coetanei, scuola e vicinato. È un intervento che si concentra su più fattori di rischio. L'attenzione si concentra sulla formazione dei genitori, sulle abilità sociali in classe e sul programma di comportamento del "parco giochi". L'intervento è intensivo e affronta gli ostacoli al miglioramento degli individui, come l'abuso di sostanze da parte dei genitori o il conflitto coniugale tra i genitori.[30]

Un impedimento al trattamento include la natura del disturbo stesso, per cui il trattamento spesso non viene seguito, non viene continuato o viene interrotto per periodi di tempo adeguati.[30]

Comorbilità

modifica

Il disturbo oppositivo provocatorio può essere descritto come un termine con una varietà di percorsi per quanto riguarda la comorbilità. Una grande importanza deve essere data alla rappresentazione del DOP come un disturbo psichiatrico distinto e indipendente dal disturbo della condotta.[32]

Nel contesto del disturbo oppositivo provocatorio e della comorbilità con altri disturbi, i ricercatori spesso giungono alla conclusione che si verifica in concomitanza con un disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), disturbi d'ansia, disturbi emotivi e disturbi dell'umore.[33] Questi disturbi dell'umore possono essere collegati alla depressione maggiore o al disturbo bipolare. Le conseguenze indirette del DOP possono anche essere correlate o associate a un disturbo mentale successivo. Ad esempio, il disturbo della condotta viene spesso studiato in relazione al DOP. Una forte comorbilità può essere osservata all'interno di questi due disturbi, ma si può vedere una connessione ancora più alta con l'ADHD in relazione al DOP. Ad esempio, i bambini o gli adolescenti che hanno un DOP coesistente con un ADHD saranno solitamente più aggressivi, avranno più sintomi comportamentali negativi di DOP e quindi, i sintomi impediranno loro di avere una vita scolastica di successo.[34]

Altre condizioni che possono essere previste nei bambini o nelle persone con DOP sono disturbi dell'apprendimento in cui la persona ha difficoltà significative in campo scolastico e disturbi del linguaggio in cui si possono osservare problemi legati alla produzione e/o comprensione del linguaggio.[34]

Note

modifica
  1. ^ AACAP.org, https://www.aacap.org/App_Themes/AACAP/docs/resource_centers/odd/odd_resource_center_odd_guide.pdf.
  2. ^ Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifthª ed., American Psychiatric Association, 2013, ISBN 978-0-89042-554-1. Diagnostic Criteria 313.81 (F91.3)
  3. ^ Susan Nolen-Hoeksema, (ab)normal psychology, New York, NY, McGraw Hill, 2014, p. 323, ISBN 978-0-07-803538-8.
  4. ^ a b Dustin A. Pardini, Paul J. Frick e Terrie E. Moffitt, Building an evidence base for DSM–5 conceptualizations of oppositional defiant disorder and conduct disorder: Introduction to the special section., in Journal of Abnormal Psychology, vol. 119, n. 4, 2010, pp. 683–688, DOI:10.1037/a0021441, PMID 21090874.
  5. ^ a b Daniel P. Dickstein, Oppositional defiant disorder, in Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, vol. 49, n. 5, maggio 2010, pp. 435–436, DOI:10.1097/00004583-201005000-00001, PMID 20431460.
  6. ^ American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Arlington, VA, American Psychiatric Publishing, 2013, ISBN 978-0890425558.
  7. ^ Anna Fraser, Oppositional defiant disorder, in Australian Family Physician, vol. 37, aprile 2008, pp. 402–405, PMID 18523691.
  8. ^ Matthew K. Nock, Lifetime prevalence, correlates, and persistence of oppositional defiant disorder: results from the National Comorbidity Survey Replication, in Journal of Child Psychology and Psychiatry, vol. 48, n. 7, 2007, pp. 703–713, DOI:10.1111/j.1469-7610.2007.01733.x, PMID 17593151.
  9. ^ Richard Rowe, Developmental pathways in oppositional defiant disorder and conduct disorder, in Journal of Abnormal Psychology, vol. 119, n. 4, 2010, pp. 726–738, DOI:10.1037/a0020798, PMID 21090876.
  10. ^ Rolf Loeber, Jeffrey D. Burke e Benjamin B. Lahey, Oppositional Defiant and Conduct Disorder: A Review of the Past 10 Years, Part I (PDF), in Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, vol. 39, n. 12, dicembre 2000, pp. 1468–1484, DOI:10.1097/00004583-200012000-00007, PMID 11128323. URL consultato il 12 agosto 2020 (archiviato dall'url originale il 22 febbraio 2019).
  11. ^ American Psychiatric Association, psychiatry.org, https://www.psychiatry.org/File%20Library/Psychiatrists/Practice/DSM/APA_DSM_Changes_from_DSM-IV-TR_-to_DSM-5.pdf.
  12. ^ a b Disruptive, Impulse-Control, and Conduct Disorders. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders: DSM-5. (2013). Arlington, VA: American Psychiatric Association.
  13. ^ a b Oppositional defiant disorder. (2004). In W. E. Craighead, & C. B. Nemeroff (Eds.), The concise Corsini encyclopedia of psychology and behavioral science (3rd ed.). Hoboken, NJ: Wiley. Retrieved from https://proxy.library.mcgill.ca/login?url=https://search.credoreference.com/content/entry/wileypsych/oppositional_defiant_disorder/0?institutionId=899
  14. ^ a b A.D.A.M. Medical Encyclopedia, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmedhealth/PMH0002504/.
  15. ^ Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5thª ed., Washington, D.C, American Psychiatric Association, 2013.
  16. ^ a b c Goldstein, S., & In DeVries, M. (2017). Handbook of DSM-5 Disorders in Children and Adolescents.
  17. ^ a b c d e EJ Mash e DA Wolfe, Abnormal Child Psychology, 5thª ed., Belmont, CA, Wadsworth Cengage Learning, 2013, pp. 182–191.
  18. ^ Brooks B. Gump, Matthew J. Dykas e James A. MacKenzie, Background lead and mercury exposures: Psychological and behavioral problems in children, in Environmental Research, vol. 158, 2017, pp. 576–582, Bibcode:2017ER....158..576G, DOI:10.1016/j.envres.2017.06.033, PMID 28715786.
  19. ^ H. S. Bada, A. Das e C. R. Bauer, Impact of Prenatal Cocaine Exposure on Child Behavior Problems Through School Age, in PEDIATRICS, vol. 119, n. 2, 1º febbraio 2007, pp. e348–e359, DOI:10.1542/peds.2006-1404.
  20. ^ Teresa J. Linares, Lynn T. Singer e H. Lester Kirchner, Mental Health Outcomes of Cocaine-Exposed Children at 6 Years of Age, in Journal of Pediatric Psychology, vol. 31, n. 1, gennaio 2006, pp. 85–97, DOI:10.1093/jpepsy/jsj020.
  21. ^ Andrea A. Russell, Claire L. Johnson e Arwa Hammad, Prenatal and Neighborhood Correlates of Oppositional Defiant Disorder (ODD), in Child and Adolescent Social Work Journal, vol. 32, n. 4, 6 febbraio 2015, pp. 375–381, DOI:10.1007/s10560-015-0379-3.
  22. ^ Gwendolyn V. Spears, Judith A. Stein e Deborah Koniak-Griffin, Latent growth trajectories of substance use among pregnant and parenting adolescents., in Psychology of Addictive Behaviors, vol. 24, n. 2, giugno 2010, pp. 322–332, DOI:10.1037/a0018518.
  23. ^ Parents, https://www.parents.com/kids/development/behavioral/i-thought-my-child-was-just-misbehaving-but-it-was-really-odd/. URL consultato il 18 dicembre 2019.
  24. ^ a b Rina D. Eiden, Claire D. Coles e Pamela Schuetze, Externalizing behavior problems among polydrug cocaine-exposed children: Indirect pathways via maternal harshness and self-regulation in early childhood., in Psychology of Addictive Behaviors, vol. 28, n. 1, marzo 2014, pp. 139–153, DOI:10.1037/a0032632.
  25. ^ a b Beth Vanfossen, C. Hendricks Brown e Sheppard Kellam, Neighborhood context and the development of aggression in boys and girls, in Journal of Community Psychology, vol. 38, n. 3, aprile 2010, pp. 329–349, DOI:10.1002/jcop.20367, PMID 20689683.
  26. ^ aacap.org, https://www.aacap.org/App_Themes/AACAP/docs/resource_centers/odd/odd_resource_center_odd_guide.pdf.
  27. ^ Rachel White e Kimberly Renk, Externalizing Behavior Problems During Adolescence: An Ecological Perspective, in Journal of Child and Family Studies, vol. 21, n. 1, 1º febbraio 2011, pp. 158–171, DOI:10.1007/s10826-011-9459-y.
  28. ^ manhattanpsychologygroup.com, http://manhattanpsychologygroup.com/oppositional-defiant-disorder-odd-treatments-symptoms.
  29. ^ a b Hans Steiner, Lisa Remsing e The Work Group on Quality Issues, Practice Parameter for the Assessment and Treatment of Children and Adolescents With Oppositional Defiant Disorder, in Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, vol. 46, n. 1, gennaio 2007, pp. 126–141, DOI:10.1097/01.chi.0000246060.62706.af, PMID 17195736.
  30. ^ a b c d e f g h Jeffrey D. Burke, Rolf Loeber e Boris Birmaher, Oppositional Defiant Disorder and Conduct Disorder: A Review of the Past 10 Years, Part II (PDF), in Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, vol. 41, n. 11, novembre 2002, pp. 1275–1293, DOI:10.1097/00004583-200211000-00009, PMID 12410070. URL consultato il 12 agosto 2020 (archiviato dall'url originale il 19 febbraio 2019).
  31. ^ (EN) Los Angeles Times, https://www.latimes.com/california/story/2020-07-15/teenage-boy-was-given-estrogen-developed-breast-tissue-while-in-l-a-county-juvenile-hall-lawsuit-alleges. URL consultato il 26 luglio 2020.
  32. ^ Matthew K. Nock, Alan E. Kazdin e Eva Hiripi, Lifetime prevalence, correlates, and persistence of oppositional defiant disorder: results from the National Comorbidity Survey Replication, in Journal of Child Psychology and Psychiatry, vol. 48, n. 7, 2007, pp. 703–713, DOI:10.1111/j.1469-7610.2007.01733.x, PMID 17593151.
  33. ^ Barbara Maughan, Conduct Disorder and Oppositional Defiant Disorder in a national sample: developmental epidemiology, in Journal of Child Psychology and Psychiatry, vol. 45, n. 3, 24 aprile 2003, pp. 609–21, DOI:10.1111/j.1469-7610.2004.00250.x, PMID 15055379.
  34. ^ a b eAACAP, aacap.org, https://www.aacap.org/App_Themes/AACAP/docs/resource_centers/odd/odd_resource_center_odd_guide.pdf. URL consultato il 26 febbraio 2018.

Bibliografia

modifica

Voci correlate

modifica

Altri progetti

modifica

Collegamenti esterni

modifica
   Portale Medicina
Estratto da "https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Disturbo_oppositivo_provocatorio&oldid=140306285"